Studentenproteste in Frankreich werfen ein Schlaglicht auf Europas marode Schulen
Voxeurop
Schulen ohne Heizung oder Klimaanlage, Lehrermangel, tief verwurzelte soziale und materielle Ungleichheiten, baufällige Gebäude, Toiletten, die unbenutzbar sind oder sich draußen auf dem Schulhof befinden: Die Proteste französischer Schülerinnen und Schüler finden in ganz Europa Anklang und machen die Situation in anderen Ländern sichtbar.
Am 17. September 2026 streikten zahlreiche Lehrkräfte an der staatlichen Sekundarschule Antoine de Saint-Exupéry in Créteil östlich von Paris: Sie protestierten gegen den Mangel an Lehrkräften und Schulkrankenschwestern sowie gegen die schlechten Bedingungen, wie France Inter berichtet. Von Créteil aus haben sich die Proteste wie ein Lauffeuer – manchmal buchstäblich – über ganz Frankreich ausgebreitet.
Wir trafen Lya und Blanche, zwei 16-jährige Schülerinnen aus Paris, am 6. Oktober bei einem der Proteste. „Es stimmt, dass sie die Gewalt ausschlachten, um mediale Aufmerksamkeit zu bekommen und die Öffentlichkeit für sich zu gewinnen“, sagten sie uns. „Aber dies ist wirklich eine Bewegung von Sekundarschülern, die gegen das nationale [Bildungs]system protestieren. Natürlich gibt es auf beiden Seiten Gewaltvorfälle [...]. Wir organisieren eine friedliche Blockade; wir sind nicht hier, um alles kurz und klein zu schlagen, sondern um unsere Rechte einzufordern.“
In den Medien nehmen Gewaltszenen oft mehr Raum ein als die Forderungen selbst, doch diese aus Frankreich hervorgegangene Bewegung wirft ein Schlaglicht auf den Zustand der Schulen in ganz Europa.
Was fordert die Jugendbewegung?
Zu den Forderungen der Bewegung gehören der Ersatz abwesender Lehrkräfte, saubere Klassenräume mit der notwendigen Ausstattung (einschließlich Tischen und Stühlen), angemessene Unterrichtsbedingungen, weniger Überbelegung und kürzere Stundenpläne.
Die Zahlen stützen die Forderungen der Schülerinnen und Schüler. „Das öffentliche Sekundarschulsystem hat inzwischen weniger Lehrkräfte als 2008, obwohl es 250.000 Schüler mehr unterrichtet“, berichtet Le Monde. „Die Schülerzahlen sind sowohl an allgemeinbildenden als auch an technischen Sekundarschulen weiter gestiegen: Im öffentlichen Bildungswesen haben mehr als 70 % der Klassen über 30 Schüler, in 20 % der Fälle sogar über 35.“ Dieselbe Zeitung berichtet außerdem, dass sich die Zahl der unbesetzten Lehrstellen zwischen 2018 und 2024 verdoppelt hat.
Eines der zentralen Probleme ist das Hochschulzulassungssystem, das berüchtigte Parcoursup – eine Online-Plattform, auf der Bewerber bis zu zehn Präferenzen für Studiengänge angeben – das viele Schüler und Lehrkräfte für ungerecht und intransparent halten. Bettina, die ihren Nachnamen nicht nennen möchte, ist eine 50-jährige Spanischlehrerin an einer staatlich bezuschussten privaten Sekundarschule in Paris und nahm am 6. Oktober gemeinsam mit ihren Schülern an der Demonstration teil.
Für Bettina ist das Zulassungssystem ein „skandalöses Auswahlverfahren. Viele Schüler – im Allgemeinen diejenigen aus den am stärksten benachteiligten Vierteln oder aus Gegenden mit dem größten Lehrkräftemangel – können über die Plattform keinen Zugang zu den Studiengängen erhalten, die sie studieren möchten.“
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Das Problem der schlechten baulichen Bedingungen ist bereits allgemein bekannt. Französische Sekundarschulen sind im Durchschnitt 61 Jahre alt, bei Berufsschulen sind es sogar 71 Jahre. Nur 15 % der Gebäude wurden seit 2015 gebaut oder renoviert, und mehr als ein Drittel der Schulen hat ihre maximale Kapazität erreicht oder überschritten, so Le Monde.
Darüber hinaus beschreibt ein Bericht aus dem Jahr 2023 ein Bildungssystem, das die Ungleichheiten aufgrund der Herkunft nicht auszugleichen vermag. Frankreich gehört in diesem Bereich zu den OECD-Ländern mit den schlechtesten Ergebnissen, erklärt Le Monde, denn „die Ungleichheiten verstärken sich während der gesamten Schulzeit der Schüler“. „Selbst auf derselben Bildungsstufe durchlaufen Schüler je nach ihrer Herkunft unterschiedliche Bildungswege“, erklären Johanna Barasz und Peggy Furic, die Autorinnen des Berichts. „62 % der Kinder ungelernter Arbeiter erreichen das Abitur, verglichen mit 94 % der Kinder von Führungskräften.“
Über französische Schulen hinaus
Der PISA-Bericht 2025 der OECD hatte vor diesen Ungleichheiten gewarnt, schreibt Lola García-Ajofrín in El Confidencial. „Französische 15-Jährige erzielten Ergebnisse nahe dem Durchschnitt der Organisation; Schüler aus privilegierteren sozioökonomischen Verhältnissen erreichten jedoch in Naturwissenschaften 100 Punkte mehr als Schüler aus weniger privilegierten Verhältnissen: eine Lücke, die zwei bis zweieinhalb bis drei Lernjahren entspricht.“
Rodrigo Castañeda Valle, Analyst in der OECD-Direktion für Bildung und Kompetenzen, weist darauf hin, dass das Gesamtbild „nicht darauf hindeutet, dass Frankreich das einzige Land in Europa ist, das vor dieser Herausforderung steht“. In Spanien beträgt die Lücke 71 Punkte, gegenüber einem OECD-Durchschnitt von 85; angeführt wird die Rangliste von Rumänien, wo der familiäre Hintergrund 122 Punkte ausmacht.
Der Zustand der Schulgebäude
Baufällige Gebäude sind ein weiteres Problem, das mehrere europäische Länder teilen.
Mindestens 97 staatliche Schulen in 16 rumänischen Landkreisen verfügen über Toilettenanlagen, die als „unzureichend“ eingestuft werden, erklärt Adelina Mărăcine von HotNews. Das bedeutet Toiletten im Freien oder fehlenden Zugang zu fließendem Wasser und an das Abwassersystem. Am 9. Oktober 2026 stellte die rumänische Regierung 7,849 Millionen Lei (1,6 Millionen Euro) für die Sanierung dieser Schulen bereit.
Ion-Ovidiu Pânișoară, Professor für Bildungswissenschaften an der Universität Bukarest und Leiter der Abteilung für Lehrerausbildung der Universität, erklärt gegenüber HotNews, dass Rumänien mit vielen der von den in Frankreich protestierenden Schülern angesprochenen Probleme konfrontiert ist, darunter unzureichende Schulausstattung, fehlende Ressourcen, übermäßige Arbeitsbelastung und Burnout bei Lehrkräften. „Meiner Ansicht nach“, sagte Pânișoară gegenüber El Confidencial, „ist die Situation hier in mancher Hinsicht schlimmer als in Frankreich. Ich glaube nicht, dass es in Frankreich viele Schulen mit Toiletten im Freien gibt.“
„Es war an der Zeit, dass die Mängel im Bildungssystem in den Vordergrund gerückt wurden. Was die Schüler in Frankreich fordern, sollte sowohl dort als auch hier selbstverständlich sein“ – Argyro Karakitsou, 17
Allerdings gehören angemessene Toilettenanlagen in Frankreich tatsächlich zu den Forderungen. Zwar gibt es keine Berichte über Toiletten im Freien, doch zu den Problemen gehören unhygienische Bedingungen, fehlendes Toilettenpapier und kaputte Türen.
„Eine Toilette unter freiem Himmel bedeutet nicht einfach nur das Fehlen eines Gebäudes; sie bedeutet mangelnde Fürsorge“, fährt Pânișoară fort. „Ein Kind, das eine Schule in einem erbärmlichen Zustand besucht, lernt, dass die Schule keine Bedeutung hat. Den Schülern wird gesagt, dass Bildung wichtig ist, aber die Bedingungen vermitteln ihnen das Gegenteil.“
Im vergangenen Schuljahr demonstrierten über 10.000 rumänische Lehrkräfte in Bukarest gegen die im Gesetz 141/2025 festgelegten Sparmaßnahmen, zu denen eine Erhöhung der wöchentlichen Unterrichtszeit um zwei Stunden, die Zusammenlegung mehrerer Schulen und eine Vergrößerung der Klassen gehören.
In Bulgarien, wo laut OECD mehr als die Hälfte der Schulen weniger als 200 Schüler hat, gibt es Schulen, die Schwierigkeiten haben, für Heizung, Toiletten im Gebäude, Sportanlagen oder Labore zu sorgen, sagt Desislava Koleva von Mediapool.
Fertigbauklassenzimmer in Griechenland
In Griechenland erklärt Kostas Zafeiropous von Efsyn: „Fast zwei Drittel der Schulgebäude wurden vor 1985 errichtet. Laut der PISA-Erhebung 2025 besuchen 47 % der griechischen 15-Jährigen Schulen, deren Schulleitungen berichten, dass eine unzureichende Infrastruktur – einschließlich Gebäude, Klimaanlagen und Heizung – den Unterricht behindert, während 46 % Schulen besuchen, an denen Lehrkräftemangel gemeldet wird.“
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Die Probleme treten laut dem Journalisten besonders deutlich in Einrichtungen der Sonderpädagogik und auf abgelegenen Inseln zutage. Forscher der Technischen Universität Kreta besuchten im Rahmen des Projekts „Zeitgemäße Lernorte“ mehr als 250 Schulen in allen Regionen des Landes. Sie stellten enorme Unterschiede fest – von modernen, gut ausgestatteten Schulen bis hin zu Laboren in feuchten Kellern, Schulen ohne angemessene Pausenhöfe und Einrichtungen, die den pädagogischen Bedürfnissen nicht gerecht werden.
An der Kunstschule von Heraklion auf Kreta „findet der Großteil des Unterrichts in Fertigbauklassenzimmern statt, und in einigen tropft uns Wasser auf den Kopf“, erklärt Anthoula Digenaki, Vorsitzende des Schülerrats der Schule, die während der Mobilisierung griechischer Schüler am 8. Oktober mit Efsyn sprach.
„Wir sind die Zukunft, aber es scheint, als würden sie uns nicht viel Aufmerksamkeit schenken“ – Aiden, 16
Argyro Karakitsou, 17, Schülerin an einer staatlichen weiterführenden Schule in Athen, sagt, dass „manchmal ein Fach in den ersten zwei oder drei Monaten des Schuljahres nicht unterrichtet wird oder, wenn eine Lehrkraft krankheitsbedingt fehlt, bis zu ihrer Rückkehr kein Ersatz bestellt wird“. Für Karakitsou „war es an der Zeit, dass die Mängel im Bildungssystem in den Vordergrund gerückt wurden. Was die Schüler in Frankreich fordern, sollte sowohl dort als auch hier selbstverständlich sein.“
In Spanien, wo die Verantwortung bei den autonomen Gemeinschaften (oder Regionen) liegt, besuchten Schätzungen zufolge vor der Pandemie etwa 50.000 Schüler den Unterricht in Fertigbauklassenzimmern. Davon befanden sich etwa 20.000 in Katalonien, etwa 12.000 in Valencia und etwa 11.000 in Andalusien.
Klassenräume wie Backöfen
Was die Bedingungen betrifft, unter denen Schüler lernen sollen, wird die Situation in Frankreich „zunehmend beunruhigend“, sagt Bettina in Paris. Mit Blick auf die Klimakrise berichtet Bettina, dass „wir im vergangenen Jahr schließlich Klassen mit 35 Schülern hatten, deren Fenster sich kaum oder überhaupt nicht öffnen ließen und in denen die Temperaturen 40 Grad erreichten“.
In Österreich fühlten sich laut Theo Anders von der österreichischen Zeitung Der Standard 88 % der mehr als 1.500 Schüler und Lehrkräfte, die in einer vom Austrian Institute of Technology während der Hitzewelle im Juni durchgeführten Studie befragt wurden, durch die Temperaturen in ihren Schulen gestresst; drei Viertel fanden es schwierig, sich zu konzentrieren.
Mehr als die Hälfte klagte über Kopfschmerzen. Wie eine Lehrerin an einer Schule in Wien gegenüber Der Standard sagte: „Man betritt das Lehrerzimmer und wird von einer Welle abgestandener Luft getroffen. Den Raum über Nacht lüften? Verboten: Jemand könnte in das Gebäude einbrechen und etwas stehlen! Klimaanlage? Ha ha.“
Aiden, 16, den wir am 6. Oktober am Rande der Proteste in Paris trafen, fasst die Gefühle seiner europäischen Altersgenossen zusammen: „Wir sind die Zukunft, aber es scheint, als würden sie uns nicht viel Aufmerksamkeit schenken.“