Pegor PAPAZIAN: "TUMO Kutaisi reprezentuje interesujący model partnerstwa publiczno-prywatnego"

25.08.2026 (Caucasian Journal) Z radością ponownie nawiązujemy dzisiaj kontakt z Pegorem PAPAZIANEM, współzałożycielem i dyrektorem ds. rozwoju Centrum TUMO w Armenii. Spotykamy się z okazji uruchomienia nowego Centrum TUMO w Kutaisi, Gruzja, aby omówić rozwijającą się obecność TUMO w regionie.
Kluczowy architekt globalnej ekspansji TUMO, ekosystemu samokształcenia i wizji edukacyjnej, Pegor wcześniej rozmawiał z Caucasian Journal w 2022 roku o "super-cele" TUMO, jaką jest demokratyzacja nowoczesnej edukacji cyfrowej dla każdego nastolatka (przeczytaj nasz poprzedni wywiad z Pegorem Papazianem tutaj).
Alexander KAFFKA, redaktor naczelny Caucasian Journal: Caucasian Journal od początku śledziło drogę TUMO w Gruzji. Przez jakiś czas jednak, ustanowienie trwałej obecności tutaj wydawało się rozwijać w innym tempie w porównaniu do szybkiej ekspansji TUMO w innych krajach, mimo bliskości geograficznej. Co ostatecznie przełamało tę barierę? Czy był to konkretny moment, sygnał polityczny, czy zmiana w dynamice międzyrządowej, która zamieniła długotrwały dialog w rzeczywistość w Kutaisi?
Pegor PAPAZIAN:  Nie wskazałbym na jeden konkretny moment czy sygnał. Ostatecznie różnica polegała na zbiegu kilku czynników, które rozwijały się z czasem.
Ostateczny przełom nastąpił, gdy długotrwałe zainteresowanie TUMO dotarciem do młodych ludzi zarówno regionalnie, jak i globalnie, zbiegało się z ambicjami Gruzji, aby zbudować główny ekosystem technologiczny i innowacyjny w Kutaisi. Gruzińska Agencja Innowacji i Technologii (GITA) była w trakcie rozwoju dużego centrum technologicznego, które miało połączyć edukację, naukę, startupy, laboratoria, infrastrukturę sztucznej inteligencji i przedsiębiorczość technologiczna, a TUMO stało się naturalną częścią tego ekosystemu. 
Więc, opisałbym to raczej jako sytuację, w której odpowiednie warunki w końcu się złożyły, niż jak otwarcie drzwi nagle się wydarzyło. Projekt w Kutaisi dał nam możliwość przejścia od obecności w mniejszym formacie do pełnowymiarowego centrum TUMO, jednocześnie dając Gruzji sprawdzony międzynarodowy model edukacji, który może stać się częścią jej szerszych inwestycji w talenty technologiczne.
AK: Kutaisi ma wyraźną tożsamość jako historyczne miasto, które dąży do przekształcenia się w nowoczesny węzeł edukacyjny i technologiczny. Dlaczego wybraliście Kutaisi na pełnowymiarowe centrum zamiast Tbilisi, i jak doświadczenie wejścia do pełnego centrum tutaj kontrastuje z mniejszym modelem TUMO Box, który testowaliście w całej Gruzji?
PP: Wierzę, że wkrótce będziemy mieli centra TUMO w Tbilisi i innych lokalizacjach w Gruzji. Wybór Kutaisi opiera się na sekwencji, kierowany jest czasem rozwoju tamtego ekosystemu technologicznego, a nie na logice "albo-albo". Jednak istnieją również przekonujące czynniki, które sprawiają, że pomysł TUMO Kutaisi jest atrakcyjny.
Kutaisi już ma silną tożsamość edukacyjną, a dziś jest rozwijane w znacznie szerszy ekosystem technologiczny i innowacyjny. Nowy ekosystem łączy park technologiczny, laboratoria, interaktywne muzeum nauki i technologii, infrastrukturę startupową, obiekty AI i międzynarodowe programy edukacyjne. TUMO naturalnie wpisuje się w to środowisko. 
Istnieje również ważny wymiar regionalny. TUMO od zawsze wierzyło, że dostęp do wysokiej jakości edukacji nie powinien zależeć od zamieszkania w stolicy. Pełne centrum w Kutaisi pozwala nam dotrzeć do młodych ludzi nie tylko w mieście, ale także w okolicznych społecznościach, przyczyniając się do rozwoju własnej bazy talentów regionu.
Mam nadzieję, że wkrótce wdrożymy model TUMO Box także w mniejszych miastach i wsiach regionu Imereti i dalej.
AK: Budowa czegoś tak ambitnego jak TUMO wymaga zrównoważonego silnika gospodarczego. W Armenii zaangażowali się założyciele technologiczni i prywatny przemysł; w Europie często to budżety miejskie napędzają ten model. Jak wygląda ramy finansowe i operacyjne dla Kutaisi? Kto jest głównym sponsorem tej wizji? Czy to lokalni partnerzy korporacyjni, tacy jak Bank Gruzji, wsparcie państwowe, czy międzynarodowi inwestorzy technologiczni?
PP: Kutaisi reprezentuje interesujący model partnerstwa publiczno-prywatnego. Projekt został zainicjowany w ramach GITA, a TUMO jest częścią nowego Centrum Technologii w Kutaisi. Jednocześnie Bank Gruzji jest głównym prywatnym partnerem centrum i zapewnił ważne wsparcie w wprowadzeniu modelu TUMO do regionu. 
Co jest ważne, to że różni partnerzy wnoszą różne rzeczy na stół. Strona publiczna buduje ogólną infrastrukturę i ekosystem, w którym działa centrum; sektor prywatny pomaga uczynić tę ofertę edukacyjną dostępną i zrównoważoną; a TUMO wnosi model edukacyjny, technologię, program nauczania i międzynarodowe doświadczenie.
To jest bardzo zgodne z tym, jak TUMO rozwijało się na arenie międzynarodowej. Nie ma jednej uniwersalnej formuły finansowania, która działa wszędzie. To, co pozostaje niezmienne, to zasada, że edukacja jest bezpłatna dla nastolatków, a lokalny model opiera się na partnerstwach, które mogą ją utrzymać na dłuższą metę.
Uważam, że elastyczność jest jedną z mocnych stron TUMO. Nauczyliśmy się, że pytanie nie dotyczy tylko tego, kto finansuje centrum, ale jak różne instytucje mogą przejąć własność różnych części ekosystemu i uczynić tę szansę trwałą.
AK: Wprowadzanie alternatywnego, samodzielnego modelu nauki do tradycyjnego środowiska edukacyjnego nie zawsze jest bezproblemowe. Jak rozwijała się Wasza współpraca z lokalnymi władzami gruzińskimi i systemami szkolnymi, gdy przechodziliście od koncepcji do fizycznej rzeczywistości?
PP: Co nauczyliśmy się podczas międzynarodowej ekspansji TUMO, to to, że najlepiej współpracujemy z lokalnymi instytucjami, gdy TUMO jest postrzegane nie jako zamiennik formalnej edukacji, lecz jako jej uzupełnienie.
Jesteśmy programem pozaszkolnym, więc naszym celem nie jest konkurowanie ze szkołami ani odtwarzanie tego, czego uczniowie już uczą się w klasie. Tworzymy inny rodzaj środowiska nauki, w którym nastolatkowie mają znacznie większą własność nad tym, czego się uczą, jak się tego uczą i co ostatecznie tworzą. To sprawia, że współpraca z lokalnymi władzami i szkołami jest niezwykle ważna, szczególnie jeśli chodzi o dotarcie do uczniów i społeczności. Jednocześnie sam model edukacji pozostaje spójny: samokształcenie, warsztaty i nauka oparta na projektach. 
W Kutaisi to podejście jest szczególnie obiecujące, ponieważ TUMO nie działa w izolacji. Jest częścią znacznie większego ekosystemu technologicznego, który łączy edukację, badania, przedsiębiorczość, laboratoria i innowacje. To tworzy możliwości dla młodych ludzi, aby zobaczyć związek między tym, czego się uczą w TUMO, a szerszym ekosystemem technologicznym wokół nich.
AK: Kiedy rozmawialiśmy z Tobą w 2022 roku, główną misją TUMO było demokratyzowanie dostępu do nowoczesnych umiejętności cyfrowych. Ale od tego czasu krajobraz technologiczny uległ dramatycznej zmianie. Jak TUMO dostosowuje swój samodzielny program nauczania, aby nastolatek wchodzący jutro do centrum w Kutaisi nie tylko uczył się umiejętności z przeszłości, ale także adaptował się do przyszłości napędzanej sztuczną inteligencją?
To prawdopodobnie największe wyzwanie, przed którym stoi dzisiaj edukacja: jak przygotować młodych ludzi na przyszłość, która zmienia się szybciej, niż można przepisać program nauczania?
PP: To prawdopodobnie największe wyzwanie, przed którym stoi dzisiaj edukacja: jak przygotować młodych ludzi na przyszłość, która zmienia się szybciej, niż można przepisać program nauczania?
Nasza odpowiedź nie polega na porzuceniu umiejętności, które TUMO zawsze nauczało. Programowanie, animacja, tworzenie gier, projektowanie, filmowanie, muzyka i robotyka nadal są bardzo istotne. To, co się zmieniło, to warstwa technologiczna, przez którą uczniowie podchodzą do tych dziedzin.
Sztuczna inteligencja staje się zarówno tematem, którego uczą się uczniowie, jak i narzędziem, którego używają podczas nauki innych przedmiotów.
TUMO wprowadziło GenAI jako nowy obszar zainteresowania i integruje komponenty AI w programowaniu, animacji, tworzeniu gier, projektowaniu graficznym, pisaniu i innych dziedzinach. Opracowaliśmy również model wspólnego uczenia się z AI. W naszym modelu AI nie działa tylko jako nauczyciel dający odpowiedzi, ale zachowuje się bardziej jak rówieśnik uczący się razem z nimi. Uczniowie mogą nauczyć AI, obserwować, jak próbuje wykonać zadanie, otrzymywać informacje zwrotne i wykorzystywać tę interakcję do wzmocnienia własnego zrozumienia. 
Ta różnica jest ważna. Nie chcemy, aby nastolatkowie po prostu opanowali najnowsze narzędzie AI, ponieważ to narzędzie zostanie nieuchronnie zastąpione. Chcemy, aby stali się superuczniami: ludźmi, którzy potrafią szybko zrozumieć nowe technologie, kwestionować ich ograniczenia, wykorzystywać je kreatywnie i kontynuować naukę, gdy technologia się zmienia.
Fakt, że program AI TUMO zdobył Nagrodę WISE za Edukację w 2025 roku, jest dla nas znaczący, ponieważ właśnie to uznało to holistyczne podejście do edukacji AI. 
AK: Patrząc na mapę, czy Kutaisi stanowi prototyp do dalszej ekspansji na Kaukazie Południowym, czy jest to unikalny przypadek dostosowany do obecnego środowiska Gruzji?
PP: Powiedziałbym, że jest to zarówno studium przypadku, jak i potencjalny prototyp, ale nie plan, który po prostu kopiujemy z jednego kraju do drugiego.Jedną z głównych lekcji TUMO z ostatnich 15 lat jest to, że model musi pozostać spójny w swoich zasadach edukacyjnych, jednocześnie dostosowując się do kontekstu, w którym działa. Ta sama filozofia samokształcenia może działać w Erywaniu, Paryżu, Berlinie, Mumbaju czy Kutaisi, ale partnerstwa, środowisko fizyczne, potrzeby społeczności i model gospodarczy mogą się bardzo różnić.
Kutaisi daje nam kolejny cenny przykład tego, jak TUMO może stać się częścią własnej strategii rozwoju kapitału ludzkiego regionu.
Kutaisi jest szczególnie interesujące, ponieważ pokazuje, co może się zdarzyć, gdy centrum TUMO zostanie osadzone w szerszym regionalnym ekosystemie technologicznym, a nie funkcjonuje jako samodzielna instytucja edukacyjna. Nowe centrum łączy edukację z nauką, startupami, laboratoriami, sztuczną inteligencją i przedsiębiorczością. 
Więc nie powiedziałbym, „Kutaisi jest modelem dla Kaukazu Południowego”. Raczej, Kutaisi daje nam kolejny cenny przykład tego, jak TUMO może stać się częścią własnej strategii rozwoju kapitału ludzkiego regionu.
I to potencjalnie jest znacznie ważniejsze dla Kaukazu Południowego niż samo otwarcie kolejnych budynków.
AK: TUMO zawsze był ważnym mostem między Armenią a jej światową diasporą. Dziś opinie w diasporze na temat wyborów polityki zagranicznej Erywania i kierunku politycznego są dalekie od jednolitych — są żywe, podzielone i intensywnie dyskutowane. Z twojej perspektywy, jak te kontrastujące poglądy diasporowe wpływają na długoterminowe inwestycje, zaufanie i zaangażowanie obywatelskie wobec ojczyzny?
PP: Dla TUMO, interesujące jest to, jak tworzymy przestrzenie, w których ludzie z różnych lokalizacji geograficznych i rzeczywistości kulturowych mogą przyczyniać się do tworzenia lepszej przyszłości, szczególnie poprzez inwestowanie w młodych ludzi. Edukacja jest w tym szczególnie potężna, ponieważ jest obszarem, w którym zwykle widzimy znaczące zbieżności.
Widzieliśmy to bardzo konkretnie na podstawie własnej historii TUMO. Filantropi, fundacje i organizacje z diaspory wspierały rozwój TUMO, ponieważ widzą inwestycję w młodych ludzi jako długoterminową inwestycję w rozwój narodowy. Kampania TUMO Armenia, na przykład, zgromadziła wsparcie od osób i organizacji z diaspory wokół pomysłu rozszerzenia dostępu do wysokiej jakości edukacji w całym kraju.