Nie kopać za drużynę, ale za wartości

Na samom vrchu trybuny pražskiej Slavii patrzymy z grupą głównie młodych chłopców z niskoprahovych klubów w wieku od 8 do 13 lat na pustą boiskową powierzchnię. Pomimo że tam latem nie ma prawdziwej trawy, widok nie przestaje nas zachwycać. Jeden z chłopców zauważa: „To jest najlepsze przeżycie mojego życia.” Pełni podziwu i niewypowiedzianych wyobrażeń każdy na swój sposób marzymy, jak to jest, grając na boisku podczas meczu z tak dużą liczbą ludzi na tak wielkim stadionie.

Z kolei na jednej stronie świata przeciwko sobie rywalizują najlepsze kraje na świecie, pierwsza wakacyjna sobota odbywa się na treningowych boiskach prażskiej Slavii trochę inny turniej piłkarski. Po wezwaniu prowadzącego na boisko wchodzą trenerzy i trenerki poszczególnych drużyn – tych i tych, których nie zniechęciły ekstremalne upały. Duża część drużyn bowiem z powodu nich odwołała udział na ostatnią chwilę. „Plzeň, Karlovarsko, Kladno, Praga 1, Praga 2, Haná,” wylicza kolejno spiker drużyny, które wchodzą na boisko. Pomimo trudności, nikogo nie zniechęca determinacja. Po słowach wstępnych kierownika organizacji Fair Play Point Ansleya Hofmanna drużyny przygotowują się do pierwszego kopnięcia.

Ogólnopolski turniej fair play to końcowa kropka za sezonem lig regionalnych. Fair Play Point to organizacja, która wykorzystuje piłkę nożną jako narzędzie edukacji i rozwoju. Pracuje z zasadami piłki tak, aby jej uczestnictwo nie ograniczało się tylko do własnej drużyny, ale także „za swoje wartości, przyszłość i pozycję w społeczeństwie”, zarówno na boisku, jak i poza nim. Prawie wszystkie drużyny tworzą dzieci z niskoprahovych klubów, usług społecznej aktywizacji lub podobnych organizacji społecznie zaangażowanych i niezależnych.

Korzenie tego specyficznie fair play piłki nożnej sięgają wydarzenia z roku 1994. Kilka dni po odpadnięciu Kolumbii z mistrzostw świata znaleźli w samochodzie martwego kolumbijskiego obrońcę Andrésa Escobar. Został zamordowany przez trzech mężczyzn, którzy rzekomo podczas strzelania krzyczeli „Gol!”. Ich czyn jest do dziś postrzegany jako odwet za patriotyczny gest Escobara w meczu z USA, który przyczynił się do tego, że Kolumbia nie awansowała dalej. W reakcji na to tragiczne wydarzenie socjalny innowator Jürgen Griesbeck rozpoczął wówczas rekordowo kryminalnej Kolumbii inicjatywę Fútbol por la Paz (Piłka za pokój), w której piłka nożna oferowała okazję do promowania pokojowego rozwiązywania konfliktów. Od tego czasu powstały podobne inicjatywy w kolejnych krajach na całym świecie.

Myślisz, że to będzie tak wyrównane?

Na boisku co chwilę zaczyna się mecz Karlovarska przeciwko Pradze 2. Jednak przedtem kilku chłopców wyleje na siebie wiadra zimnej wody. Niektórzy nawet z powodu upału namoczą buty. My, kilku widzów i widzek, próbujemy się ukryć przed słońcem pod składanymi altankami lub w cieniu przyległego drzewa.

Zawody rozpoczyna spotkanie obu drużyn wraz z trenerem i trenerką na środku boiska. Na miejscu jest również para mediatorów. Metodyka fair play, tak zwany Football 3 (orig. Football3), różni się od tradycyjnego konkurencyjnego futbolu w kilku aspektach. Składa się bowiem z trzech połówek – wstępnego ustalenia zasad, samej gry i następnej końcowej refleksji z punktacją. Zasady zmieniają się z meczu na mecz, a w nim nie figuruje arbiter. Gracze i graczki muszą wszystko uzgodnić ze sobą nawzajem. Dlatego też mecz zaczyna się od dyskusji z udziałem obu drużyn. Mediatorzy je kierują, zapisują ustalone zasady do formularzy meczowych.

„Nie będziemy dawać perd (silny strzał, przyp. autora),” powie jeden z chłopców w reakcji na to, że ich drużyna jest starsza i silniejsza. Dyskutuje się także o ruchach, outach czy spalonych. Rozmowa przebiega szybko, wielokrotnie niektórzy gracze przerywają sobie lub mówią równocześnie. Drużyny wewnętrznie uzgadniają zmiany, jedna z dziewcząt zaproponuje, aby zmieniały się po uzgodnionym sygnale.

„Będziemy grać 3 + 1 albo 4 + 1?” zapyta jeden z chłopców, nawiązując do przewagi liczby graczy prażskiej drużyny. Inny chłopiec od razu dodaje: „Dajcie nam jego, on jest dobry,” wskazując na mniejszego chłopca w koszulce Barcelony. Chociaż chłopiec chce szybko przejść do nich, wszystko jeszcze na chwilę zatrzymuje pytanie trenerki prażskiej drużyny: „Myślicie, że to będzie tak wyrównane?” Chłopcy po chwili negocjacji zareagują hojnie: „Jesteście mniejsi, możecie mieć zawodnika więcej.”

Zmiana zasad i ich różnorodność w Footballu 3 daje uczestnikom przestrzeń do ćwiczenia kluczowych aspektów rozwiązywania konfliktów i znajdowania konsensusu: wzajemnego słuchania, wyrażania własnych potrzeb czy pragnień, zdolności do refleksji i planowania zmian, które można wypróbować już w następnym meczu. Pracownicy socjalni, którzy w tym środowisku stają się trenerami, zyskują narzędzie do swojej pracy dzięki Footballowi 3. Dzięki bardzo prostemu i taniego sportowi mogą pracować z swoimi klientami nad rozwojem empatii czy umiejętności komunikacyjnych. Chociaż na pierwszy rzut oka zasady, jak grać z dodatkowym zawodnikiem czy warunek, by pierwszy gol strzelił najmłodszy, brzmią dziwnie, ich znaczenie jest kluczem do większych celów i wartości niż sam futbol. Co więcej, zwycięstwo w meczu nie zależy tylko od liczby strzelonych bramek. Podczas po-meczowej dyskusji drużyny przyznają sobie punkty za fair play i muszą zreflektować własne zachowania i występy. Na podstawie sumy punktów za zwycięstwo, liczbę bramek, punkty fair play i od mediatorów, dopiero w samym końcu dyskusji wyłaniana jest zwycięska drużyna.

Za standardowych warunków czy zasad wynik meczu między Karlovarskiem a Pragą 2 byłby z góry jasny. Jednak z przewagą jednego zawodnika w prażskiej drużynie to nagle wcale nie jest takie oczywiste. Pomimo wieku, Karlovarsko na początku nie potrafiło strzelić gola. Chociaż starali się obejść mniejszych i młodszych przeciwników podaniami czy solo, bramkarz był zawsze gotowy.

Na trybunach kilku rodziców dopingowało zawodników i zawodniczki. Jeden z nich do zaciętego „Biegnij, Petru, biegnij!” dodał także wulgarne okrzyki. Trenerzy natychmiast go uciszyli, przypominając jedną z podstawowych zasad fair play: „Prosimy bez przekleństw.” Po pierwszych trzech minutach okazało się, że duża przewaga prażskiej drużyny jest naprawdę pomocna. Po około trzecim strzale chłopiec w koszulce Barcelony zamienił atak na bramkarza, gdy drużyna z Karlovarska zapomniała o nim daleko za ich obroną. Mecz zyskał napięcie, a Karlovarsko jeszcze bardziej zwiększyło nacisk. Do ostatniej minuty przegrywali bramkami, ale ostatecznie udało im się po długim oblężeniu pokonać bramkarza trzy razy z rzędu. Po końcowym gwizdku oba zespoły przeniosły się z boiska na refleksję po meczu w cieniu pod drzewem.

Mediatorzy rozpoczęli dyskusję pytaniami, jak zawodnicy i zawodniczki oceniają ustalone zasady. Jak im się według nich grało? Czy je przestrzegali? Czy miały sens? Czy zmieniliby je w następnym meczu? Niektóre dzieci od razu odpowiadały, pozytywnie reflektowały zasady, inne przez całą dyskusję nic nie mówiły. Mediatorzy starali się z tym pracować. Drużyny bowiem zdobywają punkty także za aktywny udział w refleksji po meczu – jeśli chcą pełnej liczby, muszą się zaangażować wszyscy. Po jednym z kolejnych meczów Karlovarska w drużynie wybuchła wymiana zdań, podczas której dwie dziewczynki podzieliły się swoją frustracją z tego, że chłopcy z ich drużyny nie chcieli się wymieniać podczas meczów. Ich drużyna straciła punkty, a chłopcy obiecali, że w następnym meczu będą już się wymieniać.

Obserwowanie i motywowanie drużyn do pracy nad podobnymi konfliktami jest oprócz samych zawodników i zawodniczek głównie w rękach trenerów i trenerki. Zamiast nacisku na wynik, starają się zachęcać młodzież do fair play, przypominając jej zasady (zmiana, gra bez przekleństw itp.). Ich zadaniem jest także prowadzenie i przygotowywanie treningów. Para trenerów z Płocka z usługi społecznej Tady a Teď przyjechała na turniej z jedną z najmłodszych drużyn. Obaj trenerzy nazywają się Dawid. Podczas meczów było radością obserwować nie tylko ich podopiecznych, ale także to, jak cieszą się z gry oni dwaj, czasami przeżywali ją bardziej niż sami zawodnicy. Nawet po strzeleniu gola nie przestawali dopingować i motywować do dalszej gry.

Dawid trafił do Fair Play Point na studiach. Koncept tak mu się spodobał, że gdy zaczął pracować w Tady a Teď, przyczynił się do tego, aby fair play piłka nożna stała się częścią ich usługi. Trenują raz na dwa tygodnie, a raz w miesiącu spotykają się z innymi drużynami w regionalnej lidze fair play. Wiek ich podopiecznych waha się od 7 do 17 lat. Niektórzy starsi pomagają im w przygotowaniach i przebiegu treningów. Dawid widzi korzyści z fair play w pracy socjalnej głównie w aktywacji dzieci, które wcześniej były głównie pasywne i nie uczestniczyły w żadnych kółkach czy zajęciach wolnego czasu. W ciągu trzech lat, od kiedy Tady a Teď jest częścią Fair Play Point, widzi u dzieci poprawę nie tylko w umiejętnościach piłkarskich, ale także w zdolności do refleksji i odwadze do włączenia się w dyskusję w większej grupie nieznanych ludzi.

Także to dziewczę gra lepiej niż ty

W ciągu dnia miałem okazję porozmawiać także z Terką, jedną z młodych liderek. Mogą się angażować w przygotowania i współpracować na treningach. Na wydarzeniach pełnią funkcje mediatorów i w inny sposób pomagają w przebiegu całego turnieju. Zna niemal wszystkich zaangażowanych, tworzą przyjacielską, czasami wręcz rodzinną atmosferę. Również podczas naszej rozmowy kilka razy przyszły ją przytulić koleżanki na pożegnanie lub kilku kolegów, z którymi słownie prowokowali się nawzajem. Terka trafiła do Fair Play Point jako ośmiolatka. To było w czasie, gdy zaczęła uczęszczać do niskoprahovego klubu w mieście, w którym dorastała. Tam zaczęła grać fair play i uczestniczyć także w meczach z innymi niskoprahovymi klubami. W czasie jej piłkarskich początków w Czechach w inicjatywie Fair Play Point było zaangażowanych znacznie mniej dziewcząt niż dziś. Na szczęście drużyna, w której grała Terka, była dość równoważona pod względem płci. Jednak na meczach czy turniejach wielokrotnie spotykała się z nawet z naziorem, że dziewczyny nie powinny grać w piłkę albo, że są w tej grze gorsze od chłopców. W tym kontekście dla niej ważne jest zdanie, które raz usłyszała od jednego z przeciwników. Kierował je do własnych szeregów: „Popatrz, nawet to dziewczę gra lepiej niż ty.” Chociaż mogła ten komentarz Terka odebrać także jako komplement, wspomina na bardzo mieszane uczucia. Przede wszystkim wydało jej się to nie fair, porównując ją z zawodnikiem, który w lidze ma prawie zerowe doświadczenie. Dodatkowo sprzeciwia się porównywaniu na podstawie płci. Nawet gdyby chciała się cieszyć z pośredniej pochwały, zdanie to dla niej symbolizuje głównie stereotyp, z którym jeszcze do dziś często walczy.

Dziś ma szansę występować przeciwko temu stereotypowi z pozycji mediatora. Jak mi powiedziała, także na dzisiejszym turnieju musiała rozwiązać kilka sytuacji, w których chłopcy odmawiali dziewczętom czasu na boisku, przy piłce lub je oskarżali o przegrany mecz. W tej tematyce zdobyła doświadczenia także na zagranicznych wyjazdach, na przykład na szkoleniowym warsztacie młodych liderek i liderów w Czarnogórze, na turnieju w Austrii czy niedawno w Barcelonie na wydarzeniu skupionym na „kobiecym przywództwie”. Swoje doświadczenia dzieliła z piłkarkami z Danii, Holandii i Hiszpanii.

 Na początku lipca, właśnie w czasie Mistrzostw Świata w piłce nożnej, wyjechała na fair play turniej do amerykańskiego Bostonu. Dzięki temu, że grała w mieszanych drużynach, miała okazję zagrać z różnymi narodowościami: „Boston był świetnym miejscem do rozmów na wiele tematów. Ciekawe było słuchać, jak to działa w różnych krajach. Poznałam wielu wspaniałych ludzi, doświadczyłam czegoś zupełnie innego i nauczyłam się też czegoś nowego o różnych kulturach.” Inicjatywa Fair Play Point na turnieju reprezentowała Europę jako jedna z siedmiu organizacji.

Międzynarodowy wymiar jest kluczowym aspektem inicjatywy. Pod hasłem Common-Goal łączy się łącznie 201 organizacji w 117 krajach na świecie. Wspólnie tworzą szanse i możliwości (nie tylko) dla młodzieży do grania fair play także poza granicami swojego kraju czy innej przynależności. To właśnie dla chłopców i dziewcząt uczęszczających do niskoprahovych klubów, te wyjazdy są wyjątkową okazją do poznania świata i innych kultur. W każdym kraju działają poszczególne organizacje czy inicjatywy nieco inaczej. Ansley Hofmann opisał mi te różnice na przykładzie ich najbliższych partnerów z Węgier, Polski i Austrii. Na Węgrzech grupa docelowa jest bardzo podobna do czeskiej, ale organizacja i programy działają tylko w jednym mieście. W Polsce zaś organizacja jest powiązana z edukacją szkolną, a Football 3 jest wdrażany w ramach szkół. W Austrii piłka nożna jest wykorzystywana głównie do integracji i zbliżenia kulturowego młodzieży z doświadczeniem migracyjnym.

W tym roku jeszcze Fair Play Point czeka wyjazd do Belgii, gdzie odbędzie się tydzień (nie tylko) piłkarskiego programu dla młodzieży skupionego na temacie pokoju. Odwołuje się do przesłania zawieszenia broni podczas bożonarodzeniowej przerwy w I wojnie światowej, kiedy to w czasie świąt zawieszono broń, by przyjacielsko kopnąć piłkę.

Pomimo dominującego i ogłuszającego wydarzenia mistrzostw świata na czele z performatywnymi przejawami mocy Trumpa czy pętakowaniem Infantina, piłka nożna może pisać także zupełnie inne historie. Nie musi być tylko platformą dla milionerów do czyszczenia wizerunku czy własnej propagandy. Może stać się także przestrzenią dla naszych marzeń o bardziej inkluzywnej i równościowej przyszłości. A jak pokazuje organizacja Fair Play Point, piłka nożna może być także grą, która nauczy nas, jak te marzenia osiągnąć.

Autor jest studentem i pracownikiem organizacji pozarządowej zajmującej się rozwojem dzieci, młodych ludzi i rodzin żyjących w trudnych warunkach społecznych w Czechach.

Tekst jest częścią projektu PERSPECTIVES – nowej marki dla niezależnej, konstruktywnej i wieloperspektywicznej dziennikarstwa. Projekt jest finansowany przez Unię Europejską. Wyrażone poglądy i stanowiska są poglądami i oświadczeniami autora(-ów) i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i stanowiska Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA). Unia Europejska ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności.