Студентські протести у Франції висвітлюють занепад європейських шкіл
Voxeurop
Школи без опалення чи кондиціонування, нестача вчителів, глибоко вкорінена соціальна та матеріальна нерівність, занедбані будівлі, туалети, якими неможливо користуватися або які розташовані просто у шкільному дворі: французькі учнівські протести знаходять відгук по всій Європі та привертають увагу до ситуації в інших країнах.
17 вересня 2026 року низка вчителів державного ліцею Антуана де Сент-Екзюпері в Кретї, на схід від Парижа, оголосили страйк: вони протестували проти нестачі вчителів і шкільних медсестер, а також неналежних умов, як повідомляє France Inter. Із Кретї протести поширилися як лісова пожежа — іноді цілком буквально — по всій Франції.
6 жовтня під час одного з протестів у Парижі ми зустріли Лію та Бланш, двох 16-річних учениць. «Щоправда, вони використовують насильство, щоб привернути увагу медіа й заручитися підтримкою громадськості», — сказали вони нам. «Але насправді це рух учнів середніх шкіл, які протестують проти національної [освітньої] системи. Звісно, випадки насильства є з обох боків [...]. Ми організовуємо мирну блокаду; ми тут не для того, щоб усе трощити, а щоб вимагати своїх прав».
У медіа сцени насильства часто займають більше місця, ніж самі вимоги, але цей рух, що виник у Франції, проливає світло на стан шкіл по всій Європі.
Які вимоги висуває молодіжний рух?
Серед вимог руху — заміна відсутніх учителів, чисті класи, обладнані всім необхідним (зокрема партами й стільцями), гідні умови навчання, менша переповненість класів і полегшений розклад.
Цифри підтверджують вимоги учнів. «У державній системі середньої освіти зараз менше вчителів, ніж у 2008 році, хоча вона навчає на 250 000 учнів більше», повідомляє Le Monde. «Кількість учнів продовжує зростати як у загальноосвітніх, так і в технічних середніх школах: у державній освіті понад 70% класів налічують більше 30 учнів, а в 20% випадків — понад 35». Це саме видання також повідомляє, що кількість незаповнених учительських вакансій подвоїлася між 2018 і 2024 роками.
Одне з ключових питань — система вступу до університетів, сумнозвісна Parcoursup — онлайн-платформа, де вступники вказують до 10 уподобань щодо освітніх програм, — яку багато учнів і вчителів вважають несправедливою та непрозорою. Беттіна, яка вважає за краще не називати свого прізвища, — 50-річна вчителька іспанської мови в приватній середній школі Парижа, що отримує державне фінансування. 6 жовтня вона взяла участь у демонстрації разом зі своїми учнями.
На думку Беттіни, система вступу є «скандальним процесом відбору. Багато учнів — зазвичай із найбільш неблагополучних районів або районів, де найбільше бракує вчителів, — не можуть через платформу вступити на курси, які хочуть вивчати».
Більше:Джентрифікація через міське оновлення: модель департаменту Сена-Сен-Дені у Великому Парижі
Проблема незадовільного стану будівель уже загальновідома. Французьким середнім школам у середньому 61 рік, а професійним середнім школам — 71 рік. За даними Le Monde, лише 15% будівель було зведено або відремонтовано після 2015 року, а понад третина шкіл досягла або перевищила максимальну місткість.
Крім того, у звіті за 2023 рік описано систему освіти, яка не компенсує нерівність походження. Франція є однією з найгірших країн ОЕСР у цій сфері, пояснює Le Monde, оскільки «нерівність посилюється протягом усього навчання учнів у школі». «Навіть за однакового рівня освіти учні й далі обирають різні шляхи залежно від свого походження», — пояснюють авторки звіту Йоганна Барас та Пеггі Фурік. «Бакалаврат отримують 62% дітей некваліфікованих робітників, порівняно з 94% дітей керівників».
Поза межами французьких шкіл
Звіт ОЕСР PISA за 2025 рік попереджав про цю нерівність, пише Лола Гарсія-Ахофрін в El Confidencial. «Французькі учні віком 15 років показали результати, близькі до середнього показника організації; однак учні з привілейованішого соціально-економічного середовища набрали з природничих наук на 100 балів більше, ніж учні з менш привілейованого середовища: розрив, еквівалентний двом з половиною — трьом рокам навчання».
Родріго Кастаньєда Вальє, аналітик Директорату освіти та навичок ОЕСР, зазначає, що загальна картина «не свідчить про те, що Франція — єдина країна Європи, яка стикається з цим викликом». В Іспанії розрив становить 71 бал порівняно із середнім показником ОЕСР у 85 балів; рейтинг очолює Румунія, де сімейне походження пояснює 122 бали.
Стан шкільних будівель
Занедбані будівлі — ще одна проблема, спільна для кількох європейських країн.
Щонайменше 97 державних шкіл у 16 повітах Румунії мають санітарні приміщення, класифіковані як «неналежні», пояснює Аделіна Марачіне з HotNews. Це означає вуличні туалети або відсутність доступу до проточної води та підключення до каналізаційної системи. 9 жовтня 2026 року уряд Румунії виділив 7,849 мільйона леїв (1,6 мільйона євро) на ремонт цих шкіл.
Іон-Овідіу Пенішоара, професор педагогіки Бухарестського університету та директор університетського відділу підготовки вчителів, пояснює HotNews, що Румунія стикається з багатьма тими самими проблемами, про які говорили учні, що протестували у Франції, зокрема з неналежними шкільними приміщеннями, недостатніми ресурсами, надмірним навантаженням і професійним вигоранням учителів. «На мою думку, — сказав Пенішоара El Confidencial, — ситуація тут у деяких аспектах гірша, ніж у Франції. Не думаю, що у Франції багато шкіл із вуличними туалетами».
«Давно настав час винести на передній план недоліки системи освіти. Те, чого вимагають учні у Франції, має сприйматися як належне і там, і тут» — Аргиро Каракіцу, 17 років
Водночас належні туалетні приміщення справді є однією з вимог у Франції. Хоча повідомлень про вуличні туалети немає, серед проблем — антисанітарія, відсутність туалетного паперу та зламані двері.
«Вуличний туалет означає не просто відсутність будівлі; це означає відсутність турботи», — продовжує Пенішоара. «Дитина, яка відвідує школу в жахливому стані, засвоює, що школа не має значення. Учням кажуть, що освіта важлива, але умови свідчать про протилежне».
Минулого навчального року понад 10 000 румунських учителів вийшли на демонстрацію в Бухаресті проти заходів жорсткої економії, передбачених Законом 141/2025, зокрема збільшення на дві навчальні години на тиждень, об’єднання кількох шкіл і збільшення кількості учнів у класах.
У Болгарії, де, за даними ОЕСР, більш ніж половина шкіл мають менше 200 учнів, є школи, яким важко забезпечити опалення, внутрішні туалети, спортивні приміщення або лабораторії, розповідає Десислава Колева з Mediapool.
Збірні класи в Греції
У Греції Костас Зафейропус із Efsyn пояснює: «майже дві третини шкільних будівель зведено до 1985 року. Згідно з дослідженням PISA 2025, 47% грецьких 15-річних учнів відвідують школи, де директори повідомляють, що неналежна інфраструктура — зокрема будівлі, кондиціонування та опалення — перешкоджає навчанню, тоді як 46% навчаються у школах, де повідомляють про нестачу вчителів».
Більше:Не всі діти дотримуються правих поглядів, свідчать дані про молодих виборців у Європі
Проблеми особливо помітні в закладах спеціальної освіти та на віддалених островах, повідомляє журналіст. Дослідники Технічного університету Криту відвідали понад 250 шкіл у всіх регіонах країни в межах проєкту «Сучасні місця навчання». Вони виявили величезні розбіжності: від сучасних, добре обладнаних шкіл до лабораторій у вологих підвалах, шкіл без належних ігрових майданчиків і приміщень, які не відповідають освітнім потребам.
У Школі мистецтв Іракліона на Криті «більшість уроків проходить у збірних класах, а в деяких із них нам на голови капає вода», пояснює Антула Дігенакі, голова учнівської ради школи, яка розмовляла з Efsyn під час мобілізації грецьких учнів 8 жовтня.
«Ми — майбутнє, але, здається, вони не дуже звертають на нас увагу» — Айден, 16 років
Аргиро Каракіцу, 17-річна учениця державної старшої школи в Афінах, каже, що «іноді якийсь предмет не викладають протягом перших двох або трьох місяців навчального року, або, коли вчитель відсутній через хворобу, заміну не призначають, доки він не повернеться». Для Каракіцу «давно настав час винести на передній план недоліки системи освіти. Те, чого вимагають учні у Франції, має сприйматися як належне і там, і тут».
В Іспанії, де відповідальність покладається на автономні спільноти (або регіони), за оцінками, до пандемії близько 50 000 учнів навчалися у збірних класах. Із них близько 20 000 були в Каталонії, близько 12 000 у Валенсії і близько 11 000 в Андалусії.
Класи, наче печі
Щодо умов, у яких учні мають навчатися, ситуація у Франції «починає ставати дуже тривожною», каже Беттіна в Парижі. Говорячи про кліматичну кризу, Беттіна розповідає, що «торік ми зрештою мали класи по 35 учнів, із вікнами, які ледь відчинялися або не відчинялися взагалі, а температура в класах сягала 40 градусів».
В Австрії, як пояснює Тео Андерс з австрійської газети Der Standard, 88% із понад 1 500 учнів і вчителів, опитаних у межах дослідження, проведеного Австрійським технологічним інститутом під час червневої спеки, відчували, що температура в їхніх школах спричиняє стрес, а трьом чвертям було важко зосередитися.
Понад половина скаржилася на головний біль. Як розповів Der Standard один із учителів школи у Відні, «заходиш до учительської — і тебе накриває хвиля затхлого повітря. Провітрювати приміщення вночі? Заборонено: хтось може проникнути до будівлі й щось украсти! Кондиціонер? Ха-ха».
Айден, 16 років, якого ми зустріли на околицях протестів у Парижі 6 жовтня, підсумовує почуття своїх європейських ровесників: «ми — майбутнє, але, здається, вони не дуже звертають на нас увагу».